Skolens kultur og praksis

Skolens pedagogiske grunnlag  (PDF, 18 MB)

Pedagogisk praksis - arbeidsmåter for utvikling av leiing, tilsette og elever (PDF, 19 MB)

Elevsyn

Til grunn for skolens elevsyn ligger en del grunnleggende verdier som holdes fram både i humanistisk etikk, kristen etikk og i fagfornyelsen. Her kan vi nevne respekt, likeverd, toleranse og anerkjennelse. 

Skolen vil holde fram et positivt syn på elevene. Vi skal se mulighetene til den enkelte elev og utfordre elevene til å se sine egne muligheter og sitt eget potensiale. 

Som ansatt ved Strand vgs har vi tro på at alle elever kan lære. Vi tar utgangspunkt i hva eleven mestrer, og utfordrer til utvikling. 

Som redskap for å møte eleven med respekt og anerkjennelse har vi tro på dialogen. Dialogen kommer til uttrykk i faglige samtaler og elevsamtaler som kontaktlærer og faglærer har. 

• Dialogen fremmer modning, gir motivasjon og læring. 
• Dialogen skal speile eleven og utfordre til selvinnsikt. -
• I dialogen skal elevene oppleve likeverd. 
• Det er eleven som skal ta egne valg. 
• Læreren vil i dialogen utfordre elevene på konsekvenser elevens valg vil/kan føre til. 

I tråd med humanistisk og kristen etikk og i tråd med grunnleggende pedagogiske prinsipper i fagfornyelsen, må elevene ta konsekvensene av sine egne valg. Dette vil være en kontinuerlig prosess i utvikling fra ungdom til voksen. 

I respekt for elevene skal lærerne være konsekvente og la elevene bære konsekvensene av egne valg. 

Pedagogikk 

Læreren spiller en viktig rolle for elevenes læring. Læreren må kunne skape tillit til elevene og gjennom sin sosiale og faglige kompetanse skape trygghet og trivsel i skolehverdagen. 

Læreren har gjennom sin posisjon og kompetanse en naturlig autoritet, dette må en bruke til å skape et godt læringsmiljø sammen med elevene. Læreren har ansvar for å skape gode relasjoner til elevene, og mellom elevene i klassen. 

Eleven er selvsagt den mest sentrale aktøren i læringsprosessene. Fagfornyelsen peker på at elevene skal kunne medvirke både i planleggingen av læringen, ha reell innflytelse på valg av arbeidsmetoder, kunne utforme læringsmål, og til slutt delta i evalueringen av eget arbeid. Dette ser vi på som mål vi skal jobbe mot. Det er en prosess som gjerne starter når elevene begynner på Strand videregående skole. Elevene skal læres opp til dette gjennom elevsamtaler, faglige samtaler, egenvurdering og jevnlig dialog med lærerne. 

Vi mener at ved å behandle elevene med respekt, omsorg og tillit, kan vi sammen med dem starte på en prosess der elevene er i kontinuerlig utvikling ved å bli utfordret til å ta egne valg og bære konsekvensene av disse. 

Dialogen med elevene skal være tuftet på likeverd og gjensidig respekt. Dette balanseres med tydelighet og ikke ettergivenhet når det gjelder konsekvenser. 

Tydelighet 

Det er gjennom samspillet mellom mennesker at vi utvikler oss som sosiale personer. Dette er grunnen til at skolen vektlegger samarbeid med elevene, elevmedvirkning og dialog som arbeidsform. 

På Strand videregående skole har vi tro på en omgangstone som preges av åpenhet, godt humør og respekt for hverandre. 

Det er viktig at alle elever opplever å bli møtt med forventninger og krav, sammen med en holdning til at hver elev har et potensiale og kan lære. Vi legger derfor stor vekt på at vi sammen med eleven setter høye, presise og realistiske mål som hver elev kan strekke seg mot.